ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ ПО ВОПРОСАМ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ВОСПИТАННИКОВ

Сегодня изменилось отношение государства к семье, стала другой и семья. В законе "Об образовании" в ст. 18 сказано о том, что именно родители являются первыми педагогами своих детей, а дошкольное образовательное учреждение существует в помощь семье.

Участие родителей в речевом развитии малыша необходимо начинать с самого рождения.

-надо поощрять любые попытки малыша заговорить;

-поощрять любопытство, стремление задавать вопросы, отвечать на каждый его вопрос;

-не поправлять  речь ребенка, а просто повторить ту же фразу правильно;

-не сравнивать ребенка ни с кем;

-развивать слух – отгадывание звучащего предмета или музыкального инструмента;

-делить слова на слоги;

-делать специальную артикулярную гимнастику, дыхательные и звуковые упражнения;

-читать малышу книжки.

В этом смысле большая роль в формировании правильной речи детей принадлежит воспитателям детских учреждений. Если одной из задач логопеда является коррекция, исправление дефектов речи при неправильном речевом развитии ребенка, то задачей воспитателя является формирование речи детей при нормальном речевом развитии ребенка.

Программа воспитания и обучения в детском саду предусматривает развитие всех сторон устной речи: словаря, грамматического строя, связной речи, звукопроизношения.

Необходимое условие полноценного речевого развития дошкольников – тесная взаимосвязь в работе педагогов и родителей, выполнение рекомендаций родителями, которые дают им педагоги.

И роль родителей  в речевом развитии ребенка очень важна, что все усилия педагогов без их помощи будут недостаточны, а иногда и вовсе безрезультатны.

Для правильного и эффективного воздействия на формирование речи своего ребенка родителям необходимо учесть следующие моменты:

-  следует реально оценить состояние здоровья ребенка;

- если вас что-то беспокоит в его речевом развитии, не надо бояться обращаться за консультацией к специалистам;

- известно, что становление речи завершается к пяти годам, но многие считают, что с возрастом, к 6-7 годам, звуки сами по себе будут произноситься правильно, и не обращают внимания на плохое произношение у ребенка. Это неверно. Обследование ребенка специалистами-логопедами проводится в основном тогда, когда ему исполняется 5 лет. Но если в более раннем возрасте видите проблему, даже если она не большая, не стесняйтесь обращаться к специалисту.

Ни для кого не секрет, что родители, включенные в процесс воспитания и развития дошкольников, с большим желанием принимают участие в создании предметно-развивающей среды в группах посещаемых их детьми.   Анализ содержания развивающей среды по развитию речи  в младшей  группе позволил наметить основные направления в работе с родителями по обогащению предметно-развивающей среды для помощи в развитии речи ребенка.  Создавая развивающую среду для обогащения развития речи ребенка в младшей  группе, мы постарались объяснить родителям актуальность и важность еѐ создания.  Так вот нами было проведено родительское собрание для родителей  с целью ознакомления с ФГОС  к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, интегративным результатом реализации  которых является создание развивающей образовательной среды. В ходе собрания, было принято решение помочь педагогам в создании и обогащении предметно-развивающей среды  согласно изученным требованиям.   Моделируя развивающую среду, мы учитывали  возрастные и индивидуальные особенности воспитанников   младшего дошкольного возраста,  задачи направленные на реализацию ОО:

-воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения;

-учить с помощью педагога инсценировать и драматизировать  сказки;

-учить читать наизусть потешки и небольшие стихотворения;

-продолжать способствовать формированию интереса к книгам. Регулярно рассматривать с детьми  иллюстрации.

В первую очередь, с помощью родителей, нами был  обогащен центр «Умный  дом». Его содержание соответствует методическим и педагогическим требованиям в свете новых нормативных документов и способствует  ежедневному общению воспитанников  с книгой, развивает их литературные интересы.   В нашей группе  центру « Умный дом» отведено хорошо освещенное естественным светом место, отделѐнное от игровой зоны. При непосредственном участии родителей   он  наполнен детской литературой, пособиями и дидактическими играми, соответствующими возрастным особенностям детей и программному содержанию.

Также с помощью родителей был обогащен театральный уголок. Родители связали кукол для пальчикового, кукольного  и настольного театров. Сделали панно для развития мелкой моторики. Сшили наряды для уголка ряженья.

В центре  по развитию речи имеется:

- подборка  художественной литературы по жанрам, тематике, соответствующей   программе и возрастным особенностям воспитанников;

-  настольные и дидактические игры по знакомым произведениям;

-  подборка игр для развития мелкой моторики;

-  театральные атрибуты и атрибуты для с/р игр соответствующей тематики;

-  книги, знакомящие с культурой русского народа: сказки, загадки, потешки, игры;

 - издания тех произведений, с которыми в данное время воспитанников  знакомят   во время НОД;

- книги, которые воспитанники приносят из дома;

- книжки-раскраски;

- мы создали  аудиотеку по программным  произведениям для прослушивания.

            В свою очередь воспитатели нашей группы регулярно общаются с родителями: на собрании, на педагогическом  совете с участием родителей, с помощью папок – передвижек, с помощью тематических консультаций, индивидуально, даем рекомендации в виде брошюр, листовок, проводим вечера ответов и вопросов (приглашая заинтересованных родителей и гостей – логопеда, психолога).

Проводим открытые занятия с детьми для родителей, это дает родителям возможность увидеть стиль общения педагогов с воспитанниками, самим «включиться» в общение и деятельность детей и педагогов.